二、教材影片製作
1、課程製作一定要精美注重後製嗎?
課程製作其主要目的是希望運用各式媒體，以清楚且易懂的方式呈現教材內容，能使學生更容易理解教材內容，並專注於教材知識，後製可以幫助達成教學目標者為佳，若只是為追求精美多費人力工時，則建議刪減。
因此，教材影片最重要的是確認教材內容之正確性，其次著重於教材編排易於閱讀，並凸顯教材內容重點。再進一步追求符合課程主題名稱之風格設計，並運用各式媒體與工具製作教材影片，包含攝影棚拍攝、動畫、戶外拍攝、簡報錄製講述等方式，再視需要進行後製。
2、課程教材單元影片，授課教師一定要出現在畫面嗎?
影片呈現方式依授課教師與其講課風格，選擇適合課程學習之影片型態，例如：桌面錄製影片、直錄式影片、同時入鏡、不同時入鏡、訪談式、動畫輔助等方式，以提升學生學習意願與成效。講師不需要一直出現在畫面上，但為了提升學習者對講師的熟悉感與親切度，建議至少在影片開頭、結尾與串場時可出現在畫面上。
3、若拍攝影片時，發現有些內容需要學生的回饋效果會比較好，應該如何處理呢？
教材影片製作部分，建議拍攝前先與錄製團隊進行溝通，針對單元教材影片之大綱、腳本、拍攝規格、後製規格等流程向授課老師詳細說明，並依據錄製流程所提建議依序錄製、剪輯，以利課程影片製作流程、時程與品質之掌控。
若是需要學生回饋效果較佳的內容，建議可以在設計腳本時採用「自問自答」、「延遲回饋」的策略，提出常見問題與正確/錯誤觀念解析，一樣能對學習者有所助益，或可將該內容作為討論題、作業，讓學習者有機會提出自己的看法。
4、面對鏡頭會不會不自覺的緊張起來，該怎麼辦？
部分講者會覺得面對鏡頭很容易緊張，是因為無法即時得知聽講者的反應，因而害怕自己看起來不專業、顯得可笑。可以試看看以下幾個方式來幫助鎮定：
(1)把鏡頭想像成一位觀眾：幫助眼神聚焦不飄散，有了定位點自然不緊張。
(2)肌肉繃緊法：例如把眉毛抬高10秒鐘、再放下；手握拳10秒、再放開；肩膀聳起10秒鐘、再放下等動作，讓身體放鬆。
(3)不死背內容：若有詳細的逐字稿、大綱、圖示，可以輸出成大字報置於鏡頭後方，幫助說明講解。若講錯也沒關係，可以透過後製剪輯處理。
(4)保護嗓子：飲用溫水、溫熱飲品，可以放鬆身體，舒緩頸部與胸腔的壓力，幫助口語順暢表達。
請參考下列磨課師教材影片錄製檢查表：
